Tσιριτίρι τσιριτρό, αγαπημένο παιδικό τραγούδιμε τα οκτώ σπουργίτια και την ρόγα από σταφύλι μας θυμίζει κάτι από τα ποιηματάκια των παλιών σχολικών αναγνωστικών μας.

Ο Μπαρμπα Μπρίλιος

Ο μπαρμπα Μπρίλιος…
μπούκωνε την γαλοπούλα του με μάλλον απειλητικές προθέσεις, αλλά τελικά η
ανατροπή έρχεται στο φινάλε, όταν ο γάλος τρώει τον Μπρίλιο.

Διαβάστε περισσότερα στο: http://www.in2life.gr/delight/hobbies/article/332898/20-paidika-tragoydia-poy-akoygame-mikroi.html?apg=2
Πηγή: www.in2life.gr

Ο μπαρμπα Μπρίλιος…
μπούκωνε την γαλοπούλα του με μάλλον απειλητικές προθέσεις, αλλά τελικά η
ανατροπή έρχεται στο φινάλε, όταν ο γάλος τρώει τον Μπρίλιο.

Νιάου βρε γατούλα

Διαβάστε περισσότερα στο: http://www.in2life.gr/delight/hobbies/article/332898/20-paidika-tragoydia-poy-akoygame-mikroi.html?apg=2
Πηγή: www.in2life.gr

Η σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη του παιδιού:

       Η σημασία του παιχνιδιού στην ανάπτυξη του παιδιού:

 

Το παιχνίδι είναι ζωτικής σημασίας για την κοινωνική, συναισθηματική, σωματική και νοητική ανάπτυξη του παιδιού σας. Είναι το μέσον με το οποίο το παιδί σας θα ανακαλύψει  το σώμα του και τον κόσμο, χρησιμοποιώντας όλες τις αισθήσεις του, ειδικά κατά το πρώτο έτος της ζωής του.
 Θα μάθει τι σημαίνει το κάθε πράγμα γύρω του και πως αισθάνεται όταν το αγγίζει. Τι σημαίνει ο ήχος του κάθε πράγματος ή ζωντανού οργανισμού. Τι θα συμβεί εάν σπρώξει   κάτι ή αν το τραβήξει. Θα μάθει να ανιχνεύει.
Τα βρέφη για να νιώσουν ότι επικοινωνούν μαζί σας χρειάζονται ένα χαμόγελο, μια ματιά ή ένα γέλιο. Τα μεγαλύτερα μωρά απολαμβάνουν παιχνίδια που βασίζονται στη σωματική επαφή και είναι πιο πολύπλοκα.

Με το παιχνίδι αναπτύσσεται  η ικανότητα αναπαράστασης, ο συμβολισμός, η μίμηση και  η φαντασία. Οι λειτουργίες αυτές αναγκάζουν το παιδί να επιστρατεύσει τη μνήμη του για να θυμηθεί και να συνδέσει τα γεγονότα λογικά.
Η μετάβαση από το μοναχικό παιχνίδι στο συλλογικό ή στο παιχνίδι με κανόνες,  καλλιεργεί ηθικές αξίες όπως την υπομονή στο να περιμένει τη σειρά του, τον σεβασμό προς τους φίλους του,την υποχώρηση όταν δεν μπορεί να έχει αυτό που θέλει. Μαθαίνει έννοιες όπως η συνεργασία, η αυτοπειθαρχία, το μοίρασμα. Μέσω του ομαδικού παιχνιδιού το παιδί μαθαίνει να συνυπάρχει  με τους άλλους. Καλείται να αποδεχτεί και να τηρήσει κανόνες, αφού το αντίθετο θα οδηγήσει σε κάποια «ποινή».
 Η επίδραση που ασκεί το παιχνίδι στη συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού είναι εξίσου σημαντική. Με τη συμμετοχή και την επιτυχία που αποκτά  μέσω του παιχνιδιού, βελτιώνει την εικόνα για τον εαυτό του, ξεπερνά τις αναστολές του, αυξάνει την αυτοπεποίθησή  του και αναπτύσσει σεβασμό για την προσωπικότητα των άλλων. Τέλος, με το παιχνίδι πολλές φορές λυτρώνεται από  καταστάσεις της καθημερινότητας  που το γεμίζουν με στρες, ένταση και θυμό.

Σκεφτείτε το παιχνίδι ως κάτι περισσότερο από χρόνο παιχνιδιού. Παιχνίδι μπορεί να θεώρηθεί οποιαδήποτε καθημερινή δραστηριότητα εμπλουτισμένη με κέφι και χαρά. Για παράδειγμα όταν καθαρίζετε το σπίτι μπορείτε ταυτόχρονα να παίζετε και κρυφτό ή κυνηγητό με το παιδί σας ή ακόμα να τραγουδάτε και να χορεύετε. Αφήστε το παιδί σας να σας βοηθήσει στις δουλειές σας για να νιώσει χρήσιμο. Επίσης μιλήστε με το μωρό σας ενώ παίζετε και θα συμβάλετε στην ενίσχυση των γλωσσικών δεξιοτήτων του. Αφήστε το παιδί σας να επιλέξει τις δραστηριότητες και να ελέγχει την κατεύθυνση του παιχνιδιού.

Κοντός χαλινός της γλώσσας: τι είναι η αγκυλογλωσσία

                  Κοντός χαλινός της γλώσσας:

                τι είναι η αγκυλογλωσσία

Ο χαλινός της γλώσσας είναι ένας μεμβρανώδης ιστός κάτω από την γλώσσα, ο οποίος την κρατά στο κάτω μέρος του στόματος.

Τα τελευταία χρόνια είναι συχνό φαινόμενο σε παιδιά, αυτός ο μεμβρανώδης ιστός να εκτείνεται σε όλο το μήκος της γλώσσας και να φτάνει μέχρι την άκρη της. Σύμφωνα με έρευνες ένα ποσοστό 10% των παιδιών εμφανίζουν κοντό χαλινό της γλώσσας. 

Ο κοντός χαλινός επιφέρει δυσάρεστες συνέπειες στην σίτιση και έπειτα στην άρθρωση του παιδιού καθώς προκαλεί το φαινόμενο της αγκυλογλωσσίας. Η αγκυλογλωσσία ορίζεται ως την κατάσταση όπου η γλώσσα λόγω κοντού χαλινού, δεν έχει την δυνατότητα να εκτελέσει συγκεκριμένες κινήσεις όπως η προβολή της γλώσσας προς τα έξω και η ανύψωση της γλώσσας προς τον ουρανίσκο και το φατνιακό τόξο. Σε βαριές περιπτώσεις η γλώσσα δεν μπορεί να κινηθεί καθόλου. Ένα βρέφος το οποίο εμφανίζει κοντό χαλινό της γλώσσας δυσκολεύεται κατά τον θηλασμό, καθώς η γλώσσα λόγω περιορισμένης κίνησης δεν συμπιέζει ολόκληρη την επιφάνεια του στήθους για να παραχθεί αρκετή ποσότητα γάλακτος. Ο θηλασμός ενός παιδιού με κοντό χαλινό της γλώσσας είναι αρκετά επώδυνος και για την μητέρα, καθώς η γλώσσα του μωρού δεν φτάνει για να καλύψει τα κάτω ούλα με αποτέλεσμα τον τραυματισμό της θηλής της μητέρας.

 Ο κοντός χαλινός της γλώσσας επηρεάζει την σωστή ανάπτυξη της στοματικής κοιλότητας και επιπλέον την άρθρωση συγκεκριμένων φωνημάτων όπως είναι το /δ/, /θ/, τα οποία απαιτούν την ικανότητα της γλώσσας για προβολή και τα φωνήματα /λ/ και /ρ/ τα οποία απαιτούν την ανύψωση της γλώσσας στον ουρανίσκο. Η αγκυλογλωσσία δεν επιτρέπει αυτές τις συγκεκριμένες κινήσεις της γλώσσας, καθώς ο κοντός χαλινός την κρατά δεμένη στο κάτω μέρος του στόματος, με αποτέλεσμα το παιδί να μην μπορεί να αρθρώσει τα παραπάνω φωνήματα. 

  Συνήθως αντιμετωπίζεται με μια μικρή επέμβαση, ακριβώς μετά την γέννηση του παιδιού για να μπορεί η διαδικασία του θηλασμού να εξελιχθεί ομαλά. Σε περιπτώσεις όπου ο κοντός χαλινός εντοπιστεί σε μεγαλύτερες ηλικίες είναι απαραίτητη η επέμβαση διατομής με αναισθησία. Μετά την επέμβαση είναι απαραίτητη η λογοθεραπευτική παρέμβαση για εκγύμναση και μυολειτουργική αποκατάσταση των κινήσεων της γλώσσας.

Δυστυχώς, οι περισσότεροι γονείς αντιλαμβάνονται τον κοντό χαλινό της γλώσσας του παιδιού, όταν αυτό δεν προφέρει τα συγκεκριμένα φωνήματα στην κατάλληλη ηλικία. Καλό θα ήταν οι γονείς να ενημερώνονται έγκαιρα για τον χαλινό της γλώσσας του παιδιού από τον παιδίατρο ή τον λογοπεδικό.

Πότε πρέπει να πάμε το παιδί μας σε εργοθεραπευτή;

   Πότε πρέπει να πάμε το παιδί μας σε εργοθεραπευτή; 

 

Με βάση τον Αμερικανικό Σύλλογο Εργοθεραπευτών, αν το παιδί μας παρουσιάζει 3 ή περισσότερες από τις παρακάτω δυσκολίες, θα πρέπει να ζητήσουμε μία εργοθεραπευτική αξιολόγηση:

• Δεν παίζει με τα παιχνίδια της ηλικίας του, πράγμα που σημαίνει ότι ένα παιδί μπορεί να μην ενδιαφέρεται για τα εν λόγω παιχνίδια (π.χ., να αντιμετωπίζει κάποιο ψυχολογικό πρόβλημα) ή να μην τα καταφέρνει (π.χ., να είναι λίγο πιο πίσω αναπτυξιακά σε σχέση με την ηλικία του).

• Δυσκολεύεται να αυτοεξυπηρετηθεί. Να μην έχει δηλαδή, ανάλογα με την ηλικία του, τις κατάλληλες δεξιότητες ώστε να φάει μόνο του, να βάλει τα ρούχα ή τα παπούτσια του, να πάει στην τουαλέτα, κ.λπ..

• Έχει ελαττωμένο μυϊκό τόνο (μοιάζει αδύναμο). Πρόκειται για ένα παιδί που φαίνεται να μην έχει αντοχή, να είναι χαλαρό–πλαδαρό.

• Πέφτει εύκολα κάτω.

• Δυσκολεύεται να υπολογίσει τη θέση του σώματός του στο χώρο (χτυπάει εύκολα). Σπάει συχνά τα παιχνίδια του.

• Δυσκολεύεται να ζωγραφίσει μέσα σε πλαίσιο (ένα παιδί πριν γράψει θα πρέπει να μπορεί να συντονίσει την κίνηση του χεριού του, ώστε να ζωγραφίσει μέσα σε ένα συγκεκριμένο πλαίσιο), να φτιάξει παζλ (η δυσκολία καθορίζεται ανάλογα με την ηλικία του παιδιού), να κόψει με το ψαλίδι στο νηπιαγωγείο.

• Υπάρχει εμφανής καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου και της ομιλίας του ή η ομιλία του είναι δυσνόητη και δεν αρθρώνει σωστά.

• Είναι πολύ υπερκινητικό και δεν μπορεί να ησυχάσει.

• Είναι πολύ ευαίσθητο σε οσμές, γεύσεις, θορύβους ή αγγίγματα.

• Αποφεύγει την παιδική χαρά.

• Έχει δυσκολίες στον ύπνο.

• Έχει δυσκολίες στο φαγητό, λερώνεται υπερβολικά ή δεν τρώει κάποιες βασικές τροφές. Μπορεί, για παράδειγμα, το παιδί να μην έχει τις κατάλληλες δεξιότητες ώστε να χρησιμοποιήσει το πιρούνι για να μπορεί να φάει.

• Δεν μπορεί να συγκεντρωθεί ή συγκεντρώνεται υπερβολικά σε μία δραστηριότητα, με αποτέλεσμα να μην μπορεί να συνεχίζει σε άλλη. Για παράδειγμα, μπορεί να πρόκειται για ένα παιδί που διασπάται εύκολα η προσοχή του και έτσι δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί.

• Χρειάζεται περισσότερη εξάσκηση από άλλα παιδιά για να μάθει καινούργια πράγματα.

• Αντιστρέφει γράμματα και αριθμούς, δεν αφήνει διαστήματα μεταξύ των γραμμάτων και των λέξεων που γράφει. Μπορεί να μην έχει, για παράδειγμα, καλή αντίληψη στο οπτικό του σύστημα. Ο γραφικός του χαρακτήρας είναι πολύ κακός.

• Κουράζεται εύκολα κατά τη σχολική του εργασία. Μπορεί, για παράδειγμα, να πρόκειται για ένα παιδί που είναι υπερκινητικό, έχει διάσπαση προσοχής, είναι υποτονικό κ.ά..

• Δυσκολεύεται να ακολουθήσει προφορικές οδηγίες. Μπορεί, για παράδειγμα, να μην έχει καλή ακουστική αντίληψη.

• Δυσκολεύεται να κάνει φίλους της ίδιας ηλικίας και προτιμά να παίζει με μικρότερα ή με μεγαλύτερα παιδιά. Μπορεί να πρόκειται για ένα παιδί που είναι πίσω αναπτυξιακά, είναι πολύ ντροπαλό, έχει κάποια ψυχολογικά προβλήματα, κ.ά..

 

Αλίκη  Ζαχαρή, εργοθεραπεύτρια