Αυτισμός. Πώς να αναγνωρίσετε τα πρόωρα σημάδια

Το βίντεο μας δείχνει κάποια σημάδια που παρουσιάζουν τα παιδιά με αυτισμό σε πολύ μικρή ηλικία, που καλό είναι να έχουν υπόψη οι γονείς.

Μην κάνετε τη διάγνωση μόνοι σας! Το ότι μπορεί το μωρό να εμφανίζει κάποια από τα χαρακτηριστικά του αυτισμού, δε σημαίνει ότι έχει  απαραίτητα αυτήν τη διαταραχή. Μην είστε υπερβολικοί!

Η διάγνωση του αυτισμού πραγματοποιείται μόνο από ειδικούς!

Aνάπτυξη και Eξέλιξη Γραφοκινητικού Συντονισμού

 
Η γραφή είναι μια από τις σημαντικότερες δεξιότητες που αποκτούν και χρησιμοποιούν τα παιδιά καθ’ όλη τη διάρκεια των σχολικών τους χρόνων.Τα παιδιά συνήθως ξεκινούν να μουτζουρώνουν σε χαρτί και μετά καταλήγουν να ζωγραφίζουν πάνω σε οποιαδήποτε επιφάνεια μόλις καταφέρουν να πιάσουν κάποιο μέσο γραφής.

Στάδια γραφής -Σε ηλικία 10-12 μηνών μουτζουρώνει στο χαρτί
-Σε ηλικία 2 ετών ξεκινά να κάνει οριζόντια, κάθετα και κυκλικά σημάδια στο χαρτί
-Σε ηλικία 3 ετών αντιγράφει οριζόντιες και κάθετες γραμμές και κύκλο
-Σε ηλικία 4-5 ετών ξεκινά να κρατά σωστά μολύβι. Αντιγράφει σταυρό, δεξιά, αριστερή γραμμή, τετράγωνο, κάποια γράμματα και αριθμούς. Βάφει μέσα σε πλαίσιο χωρίς να βγαίνει έξω.
-Σε ηλικία 5-6 αντιγράφει τρίγωνο, καμπύλες, φτιάχνει ανθρωπάκι. Γράφει το όνομά του και αντιγράφει κεφαλαία και μικρά γράμματα. Οι βασικές προϋποθέσεις της γραφής   Η γραφή είναι μια  πολύπλοκη δεξιότητα που μαθαίνεται και διδάσκεται στα παιδιά. Για την κατάκτησή της απαιτείται η ανάπτυξη και ολοκλήρωση κινητικών, αισθητηριακών, αντιληπτικών, κιναισθητικών και γνωστικών λειτουργιών όπως: Ισορροπία κορμού και αυχένα, η ικανότητα του παιδιού να μπορεί να καθίσει μόνο του και να χρησιμοποιεί ελεύθερα τα χέρια του για να χειριστεί τα εργαλεία γραφής. Κινητικότητα και σταθεροποιήση των άνω άκρων, για να μπορεί να κρατήσει το μολύβι και να ελέγξει την κίνηση την ευλυγισία και τη ροή. Απομόνωση δακτύλων, η οποία συμβάλει στην ανάπτυξη του σωστού τρόπου με τον οποίο πρέπει να κρατάει το μολυβιού. Δεξιότητες λεπτής κινητικότητας, να χειριζόμαστε μικρά αντικείμενα όπως χάντρες, κουμπιά, κορδόνια, γόμες, συνδετήρες και μολύβια και και να κάνει λεπτές και συγκεκριμένες κινήσεις Αμφιπλευρός συντονισμός, να χρησιμοποιεί ταυτόχρονα και τα δύο του χέρια
Πλευρίωση, να έχει συνειδητοποιήση ποιά είναι η επικρατέστερη πλευρά του και να έχει αποφασίσει ποιό χέρι θα χρησιμοποιεί για να γράψει Τριποδική λαβή, η ικανότητα για σωστή σύλληψη και λαβή του μολυβιού Οπτικοκινητικός συντονισμός, έτσι ώστε χέρια και μάτια να μπορούν να λειτουργούν ταυτόχρονα για να μπορεί να αντιγράφει από τον πίνακα, να αναπαράγει με ακρίβεια γράμματα,  να χρωματίζει εντός ορίων ενός πλαισίου  Οπτική αντίληψη, η ικανότητα ερμηνείας των οπτικών πληροφοριών.  Η οπτική διάκριση διαφορών και ομοιοτήτων με βάση το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθός (π.χ 3 και ε)  Η οπτική μνήμη γραμμάτων, αριθμών και λέξεων ωστέ να θυμάται αυτό που έχει δεί και να μπορεί να το επαναλάβει.                                                                                                                                                                                                                                       Δραστηριότητες ανάπτυξης γραφοκινητικού συντονισμού    Χρωμάτισμα με δαχτυλομπογιές, κιμωλίες διαφόρων μεγεθών και πινέλα Μεταφορά μπάλας μικρού μεγέθους πάνω σε κουτάλι χωρίς να πέφτει Παιχνίδια με μπάλες διάφορων μεγεθών με τα χέρια ή με ρακέτες ή ρόπαλο! Κόψιμο με ψαλίδι διάφορων υλικών) Παιχνίδια στόχων (με μπάλες, βελάκια, μπόουλινγκ) Παιχνίδια διπλώματος χαρτιού Κατασκευές παζλ Περασμά χαντρών σε κλωστή Να τοποθετεί μικρά αντικείμενατο ένα πάνω στο άλλο                                                        Παιχνίδια με πλαστελίνη, με άμμο, με πηλό, με αλεύρι, με αφρό    Να βιδώνει και να ξεβιδώνει.       Αλίκη  Ζαχαρή,  εργοθεραπεύτρια